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“如果他们学习......”实习教师回忆录

由Annick Davisse和Jean-Yves Rochex主讲

CRDP版本

Creteil学院

254页

90法郎

[HAB9]如何受训教师,他们认为自己的学生,他们正试图euvre改变年轻人的知识报告和活动和教育机构的同样的意义是什么策略的“多元化”

回忆录由克雷代伊,大学或中学的未来教师,给人阅读的,涉及对学生的评价问题之首的优点科学院十个学员撰写出版“的口头“和”写“的问题,”差异化‘教学,’用心‘的年轻人......’只要他们学习......“主要是一个文件

Y显示在特别的是,相反的是,有时说的是,大部分青年教师都愿意带学生“因为他们”,他们有在安尼克Davisse的话来说,“道德定位职业“,即”所有(年轻人)可以学习的赌注“

无可否认,方法的多样性是恰当的

有时是学校衰竭的早期吸收来自贫困家庭,他们的情况,“赤字”的模式提到的“小姐”预设的学生

经常保持的“社会文化障碍”概念的意义,其中包括让 - 伊夫·Rochex显示她用来“生产学业失败的任何责任的报关学校”,而这是“对确定学生认知活动特有的困难的必要工作的障碍“

回忆录中还提到一个事实,即“多样性的认识不一定与评估的制度形式混合”,并且这种趋势简单地“管理”异质性存在

如果像强调安尼克Davisse“答案不言自明的,即使它们的密度不够格的做法,声称应酬学生没有质疑该组织的文化基准的多样性” ......那么,如何定义“共同”或可能成为什么

如何帮助教师在特定学生的活动中考虑学习多样性的相关指标

如何识别和描述修改表示中知识图像的过程

对于让 - 伊夫·Rochex,回忆恰恰给看“传递文化的关注较少,因为它传递的事情或资本比恢复工程及的概念和知识作为活动的产品, '共同的人类冒险,征求每个人的自我'

教师如教

通过重新审视年轻人“文化和社会必需品”的核心内容

换句话说,教学工作,他能有这种双重功能“检测尺寸可能在学生,并确保学校文化复兴的生动的知识和工程及

JEAN-PAUL MONFERRAN